„Es ist keine Schande nichts zu wissen, wohl aber, nichts lernen zu wollen.“ (Platon)
Sie haben es erklärt. Noch einmal erklärt. Mit Beispiel erklärt. Aufgemalt. Vormacht. Nachmachen lassen. Und trotzdem blickt Sie Ihr Lernender an, als hätten Sie gerade die Steuererklärung auf Altgriechisch erklärt.
Willkommen im Alltag der Praxisanleitung.
Nicht jeder Lernprozess verläuft geradlinig. Manchmal stehen Unsicherheit, Stress, Prüfungsangst, Überforderung oder schlicht ein schlechter Tag dem Lernerfolg im Weg. Nicht hinter jeder Wissenslücke steckt mangelnde Motivation.
Lernen ist kein Download. Menschen entwickeln Kompetenzen nicht auf Knopfdruck, sondern in ihrem eigenen Tempo. Die Aufgabe von Praxisanleitenden besteht nicht darin, Wissen möglichst oft zu wiederholen, sondern Bedingungen zu schaffen, unter denen Lernen überhaupt möglich wird
Inhalte
Warum Lernen nicht immer linear verläuft
- Wie Wissen tatsächlich entsteht
- Die häufigsten Ursachen für Lernschwierigkeiten
- Wenn das Gehirn in den Energiesparmodus wechselt
- Stress, Überforderung und ihre Auswirkungen auf das Lernen
- Was unter Druck im Kopf passiert
Lernen zwischen Leistungsanspruch und Belastung
- Zwischen Blackout und Brett vorm Kopf
- Lernblockaden erkennen und verstehen
- Prüfungsangst, Selbstzweifel und Unsicherheit
- Professioneller Umgang mit Lernhemmnissen
- Erklären ist nicht gleich Verstehen
- Warum gute Anleitungen manchmal wirkungslos bleiben
Typische Kommunikationsfallen
- Verstehen statt Wiederholen fördern
- Die Kunst der richtigen Frage
- Lernende zum Denken bringen
- Fragetechniken für anspruchsvolle Lernsituationen
- Reflexion statt Vorsagen
- Wenn Motivation auf Krankenschein geht
- Umgang mit demotivierten oder passiven Lernenden
- Ursachen erkennen
Motivation gezielt fördern
- Fehler sind Daten, keine Katastrophen
- Lernchancen im Misslingen entdecken
- Fehlerfreundliche Lernkultur etablieren
- Sicherheit und Entwicklung verbinden
- Hilfe, wir reden aneinander vorbei!
Kommunikation in schwierigen Lernsituationen
- Missverständnisse erkennen
- Verständlich und wirksam anleiten
- Nicht jeder Lernende lernt gleich
- Individuelle Lernwege berücksichtigen
- Unterschiedliche Lerntypen und Lernstrategien
- Flexibilität in der Praxisanleitung
- Gelassen bleiben, wenn Lernen stockt
Handlungssicherheit für Praxisanleitende entwickeln
- Eigene Erwartungen reflektieren
- Schwierige Lernprozesse professionell begleiten